Answer:
For this exercise we have to answer the questions based on the information about the Museo Nacional de Bellas Artes
Explanation:
¿Cuántos días a la semana abre la biblioteca?
La biblioteca abre cuatro días a la semana. (The library opens four days a week.)
¿Cuánto cuesta la entrada para los estudiantes de enseñanza superior?
La entrada para los estudiantes cuesta 300 pesos chilenos. (The entrance for students costs 300 Chilean pesos.)
¿Dónde tienen lugar los encuentros del ciclo «Diálogos con la obra»?
Los encuentros del ciclo tienen lugar en las salas de exposiciones. (The meetings of the cycle take place in the exhibition halls)
¿Cómo intenta el museo difundir información sobre sus colecciones de arte?
El museo trata de difundir información a través de distintos talleres, cursos, visitas guiadas, seminarios, y encuentros dirigidos a los visitantes del museo. (The museum tries to spread the information through different workshops, courses, guided tours, seminars, and meetings aimed at museum visitors.
)
¿Quién elabora el material didáctico sobre las exposiciones?
Este material didáctico es elaborado por el equipo de mediación y educación. (This teaching material is prepared by the mediation and education team.)
Answer:
the musical instrument is so beautiful
Answer:
Salieron, se reunieron, vio, comieron, bebió, abrieron, fue, volvieron, decidió
Explanation:
I know spanish I hope it helps
Answer:
In English, here is the question
In this sense, we agree with what is stated in the coexistence plan of the Junta de Andalucía (RD 19/2007) "it is necessary to introduce in the schools a culture that facilitates the effective treatment of school conflicts, in order that these do not result in a deterioration of the school climate.
The question is not complete
Explanation:
El clima escolar es un factor principal para explicar el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes. Menos trabajo ha explorado el impacto de las percepciones tanto del personal como de los estudiantes sobre el clima escolar, lo que plantea preguntas interesantes sobre si las experiencias del personal en el clima escolar pueden agregar "valor" al rendimiento de los estudiantes. En la investigación actual, se integraron múltiples fuentes en un modelo multinivel, incluidos los informes personales del personal, los informes personales de los estudiantes, los registros escolares objetivos de rendimiento académico y la demografía socioeconómica. El rendimiento se evaluó mediante pruebas nacionales de alfabetización y aritmética (N = 760 empleados y 2.257 estudiantes de 17 escuelas secundarias). Además, guiada por el "enfoque de identidad social", la identificación escolar se investiga como un posible mecanismo psicológico para explicar la relación entre el clima escolar y el rendimiento. En línea con las predicciones, los resultados muestran que las percepciones de los estudiantes sobre el clima escolar explican significativamente el rendimiento en escritura y aritmética y este efecto está mediado por la identificación psicológica de los estudiantes con la escuela. Además, las percepciones del personal sobre el clima escolar explican los logros de los estudiantes en las pruebas de aritmética, escritura y lectura (al tiempo que explican las respuestas de los estudiantes). Sin embargo, la identificación de la escuela del personal no jugó un papel importante. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos para la investigación organizacional, social y educativa.
