2. Marta es de Canada. Ella es Canadiense.
3. Juan es de El Salvador. Es Salvadoreño.
4. Soy de los Estados Unidos. Soy Estadounidense.
5. Miguel es de Venezuala. Es Venezolano.
6. Hugh es de Inglaterra. (England) Es Igles.
7. Berta es de Alemania. Ella es Alemán.
8. Yuki es de Japon. Es Japonés.
9. Marta y Sara son de Bolivia. Son Bolivianas.
10. Graciela es de Costa Rica. Es Costarriqueña.
11. Ignacio es de Puerto Rico. Es Puertorriqueño.
12. Susana es de Mexico. Ella es Mexicana.
13. Somos de Espana. Somos Españoles.
14. Fidel es de Cuba. Es Cubano.
15. Son de Argentina. Son Argentinos.
Hope this Helps ;)
Answer:
In English, here is the question
In this sense, we agree with what is stated in the coexistence plan of the Junta de Andalucía (RD 19/2007) "it is necessary to introduce in the schools a culture that facilitates the effective treatment of school conflicts, in order that these do not result in a deterioration of the school climate.
The question is not complete
Explanation:
El clima escolar es un factor principal para explicar el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes. Menos trabajo ha explorado el impacto de las percepciones tanto del personal como de los estudiantes sobre el clima escolar, lo que plantea preguntas interesantes sobre si las experiencias del personal en el clima escolar pueden agregar "valor" al rendimiento de los estudiantes. En la investigación actual, se integraron múltiples fuentes en un modelo multinivel, incluidos los informes personales del personal, los informes personales de los estudiantes, los registros escolares objetivos de rendimiento académico y la demografía socioeconómica. El rendimiento se evaluó mediante pruebas nacionales de alfabetización y aritmética (N = 760 empleados y 2.257 estudiantes de 17 escuelas secundarias). Además, guiada por el "enfoque de identidad social", la identificación escolar se investiga como un posible mecanismo psicológico para explicar la relación entre el clima escolar y el rendimiento. En línea con las predicciones, los resultados muestran que las percepciones de los estudiantes sobre el clima escolar explican significativamente el rendimiento en escritura y aritmética y este efecto está mediado por la identificación psicológica de los estudiantes con la escuela. Además, las percepciones del personal sobre el clima escolar explican los logros de los estudiantes en las pruebas de aritmética, escritura y lectura (al tiempo que explican las respuestas de los estudiantes). Sin embargo, la identificación de la escuela del personal no jugó un papel importante. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos para la investigación organizacional, social y educativa.
If you’re going shopping it’s gonna be “centro comercial”
Answer:
1. Isabel le leyó un cuento.
2. El vendedor les hizo una demostración.
3. Carolina le regaló una blusa.
4. Alberto le alcanza la caja de herramienta.
5. Javier le dio la comida.
Explanation:
Para completar este ejercicio, tienes que sustituir los objetos indirectos por pronombres en las oraciones dadas. En este caso, los pronombres utilizados son "le" y "les". Por ejemplo, en la oración 1, el objeto indirecto es "su hermanito" (el hermanito de Isabel), entonces, sustituimos "leyó a su hermanito un cuento" por "le leyó un cuento".