"ce" = this (masculin singulier)
"cet" = this (masculin singulier) when the following word begins with a vowel (or a h)
"cette" = this (féminin singulier)
"ces" = these (pluriel)
1. J'aime bien cette maison avec cet arbre au milieu du jardin.
2. Combien coûtent ce pull rouge, sur l'étagère et ces chaussures, s'il-vous-plaît ?
3. Cet hôtel est vraiment très confortable et cette piscine très agréable !
4. A qui sont ces enfants et ce chien ?
5. Ces baskets et cette robe vont bien ensemble !
6. Cet immeuble au milieu de ce parc, ce n'est pas très beau !
Bonjour
6- La voiture roule à 60 kilomètres à l'heure.
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7- <em>Which is NOT a weigh measurement?►</em> pouce <em>(length measurement)</em>
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8- Nous avons 3 gallons de lait.
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9- <em>He spoke to her. ► </em>Il lui a parlé.
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10- <em>Did you tell him the truth ? ► </em>Tu lui as dit la vérité ?
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11- Tu lui as parlé hier ? ► CORRECT
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12- <em>Where does an indirect object pronoun come in a sentence in the passé composé ? </em>► right after the subject
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13- <em>Marc a écrit à (Sophie) ► </em>Marc <u>lui</u> a écrit.
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14- <em>I wrote to them. ► </em>Je leur ai écrit.
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hope this helps ☺☺☺
Answer:
Je pense que c'est signe de progrès .... car grâce aux téléphones portables qui sont appareils électroniques .. les élèves peuvent chercher de l'aide sur Internet et même apprendre des choses qu'ils ne savaient pas .. certains enseignants et parents disent que les téléphones portables peuvent rendre les enfants muets mais ce n'est pas
Tu es venu<u>e</u> en bus Valérie ?(féminin,singulier) <span>subject :Valérie</span>
Bruno est entr<u>é</u> dans la maison.(masculin, singulier) subject : Bruno
Ou es-tu descendu<u>e</u> de l'autobus Julie ?(féminin, singulier) <span>subject : Julie</span>
Simon et Michel sont all<u>és</u> en boîte.(masculin, pluriel) <span>subject : Simon et Michel</span>
Elles sont rentr<u>ées</u> en taxi.(féminin, pluriel) <span>subject : Elles</span>
La fille est mont<u>ée</u> dans le train.(féminin, singulier) <span>subject : La fille</span>
Answer:
A
Explanation:
The babbling stage is marked by a variety of sounds that are often used in any of the world's languages, though often not the language the child will later speak. The meaning of this observation is unclear. Some experts say babbling signals the beginning of a child's language communication skills. At this stage, sounds provide the repertoire in which the child will identify the phonemes of his language. On the other hand, the order that sounds appear during the babbling period is generally contrary to what they appear in the child's first words. For example, later consonants and anterior vowels, such as [k], [g] and [i], appear early in children's babbling but later in their phonological development. hopes this helps!
