Answer:
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Explanation:
Para realizar una obra de teatro sobre "Tinkerbell: hadas y piratas" puedes ver la película y extraer los diálogos para conformar la obra.
<h3>¿Cómo realizar una
Obra de Teatro a partir de una
Película?</h3>
Como te podrás haber dado cuenta, una película cuenta con múltiples personajes, los cuales tienen sus propios diálogos y actuaciones, por lo cual, para conformar una obra de teatro a partir de la película "Tinkerbell: hadas y piratas" primero debes ver esta película del año 2014.
Una vez hayas visto la película, debes extraer algunos diálogos relevantes, a continuación debes escribir la actuación que tendrán uno o varios personajes dentro de la interpretación. A continuación te presento un ejemplo:
- Tinkerbell: ¡Regrésanos el polvo de hada azul Zarina!
- Zarina: Nunca, con este poder y mi armada de piratas podré cumplir todos mis deseos.
En ese momento Zarina se aleja de las hadas y llama a sus piratas con un fuerte grito.
Como puedes ver, se debe utilizar el nombre del personaje que tiene cada diálogo y luego escenificar lo que ocurre a continuación, como si un narrador lo contara.
Si quieres aprender un poco más sobre Español, puedes visitar el siguiente enlace: brainly.com/question/23948733
#SPJ1
Yo no sé tanto. Pero yo puedo decir:
-polo
-pantalones
-medias
-zapatos
-ropa interior
Si es verano colores brillantes. Pero si es de nieve colores oscuros.
Answer:
In English, here is the question
In this sense, we agree with what is stated in the coexistence plan of the Junta de Andalucía (RD 19/2007) "it is necessary to introduce in the schools a culture that facilitates the effective treatment of school conflicts, in order that these do not result in a deterioration of the school climate.
The question is not complete
Explanation:
El clima escolar es un factor principal para explicar el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes. Menos trabajo ha explorado el impacto de las percepciones tanto del personal como de los estudiantes sobre el clima escolar, lo que plantea preguntas interesantes sobre si las experiencias del personal en el clima escolar pueden agregar "valor" al rendimiento de los estudiantes. En la investigación actual, se integraron múltiples fuentes en un modelo multinivel, incluidos los informes personales del personal, los informes personales de los estudiantes, los registros escolares objetivos de rendimiento académico y la demografía socioeconómica. El rendimiento se evaluó mediante pruebas nacionales de alfabetización y aritmética (N = 760 empleados y 2.257 estudiantes de 17 escuelas secundarias). Además, guiada por el "enfoque de identidad social", la identificación escolar se investiga como un posible mecanismo psicológico para explicar la relación entre el clima escolar y el rendimiento. En línea con las predicciones, los resultados muestran que las percepciones de los estudiantes sobre el clima escolar explican significativamente el rendimiento en escritura y aritmética y este efecto está mediado por la identificación psicológica de los estudiantes con la escuela. Además, las percepciones del personal sobre el clima escolar explican los logros de los estudiantes en las pruebas de aritmética, escritura y lectura (al tiempo que explican las respuestas de los estudiantes). Sin embargo, la identificación de la escuela del personal no jugó un papel importante. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos para la investigación organizacional, social y educativa.