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emmasim [6.3K]
3 years ago
10

Lenguaje música III

Spanish
1 answer:
Natali [406]3 years ago
6 0

Answer:

B

Explanation:

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âjuan, ¿ya (blank) (leer) el libro el beso (kiss) de la mujer araña (spider) para la clase de mañana? âsí, ya lo (blank) (le
Vladimir [108]
Whats the question in thsi problem
4 0
3 years ago
Choose the correct article for the following word: cursos
Leona [35]

Answer:

los

Explanation:

7 0
3 years ago
Read 2 more answers
if you want to say that you are nervous about going to an event in Spanish which word should you use?
Ilia_Sergeevich [38]
Tengo nervios de ir al evento. 
6 0
3 years ago
Read 2 more answers
Esay Spanish work, spanish speakers plzz help will mark brainlyst
Serggg [28]

Answer:

1 anita y juan van a ir a la cafeteria a las doce

2 Selena y yo vamos a ir al gimnasio después de clases.

3 ustedes van a ir  la biblioteca? Tengo que ir también.

4. ¿ vas a ir tú al baño?

5. Yo voy a ir a la oficina

Explanation:LO my fist language is spanish

6 0
3 years ago
Read 2 more answers
En este sentido, coincidimos con lo expuesto en el plan de convivencia de la Junta de Andalucía (R.D. 19/2007) "es necesario int
marin [14]

Answer:

In English, here is the question

In this sense, we agree with what is stated in the coexistence plan of the Junta de Andalucía (RD 19/2007) "it is necessary to introduce in the schools a culture that facilitates the effective treatment of school conflicts, in order that these do not result in a deterioration of the school climate.

The question is not complete

Explanation:

El clima escolar es un factor principal para explicar el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes. Menos trabajo ha explorado el impacto de las percepciones tanto del personal como de los estudiantes sobre el clima escolar, lo que plantea preguntas interesantes sobre si las experiencias del personal en el clima escolar pueden agregar "valor" al rendimiento de los estudiantes. En la investigación actual, se integraron múltiples fuentes en un modelo multinivel, incluidos los informes personales del personal, los informes personales de los estudiantes, los registros escolares objetivos de rendimiento académico y la demografía socioeconómica. El rendimiento se evaluó mediante pruebas nacionales de alfabetización y aritmética (N = 760 empleados y 2.257 estudiantes de 17 escuelas secundarias). Además, guiada por el "enfoque de identidad social", la identificación escolar se investiga como un posible mecanismo psicológico para explicar la relación entre el clima escolar y el rendimiento. En línea con las predicciones, los resultados muestran que las percepciones de los estudiantes sobre el clima escolar explican significativamente el rendimiento en escritura y aritmética y este efecto está mediado por la identificación psicológica de los estudiantes con la escuela. Además, las percepciones del personal sobre el clima escolar explican los logros de los estudiantes en las pruebas de aritmética, escritura y lectura (al tiempo que explican las respuestas de los estudiantes). Sin embargo, la identificación de la escuela del personal no jugó un papel importante. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos para la investigación organizacional, social y educativa.

6 0
3 years ago
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