<u>On intéresse les élèves en donnant du sens au contenu ; c'est un moyen d'avoir leur attention. Néanmoins, il est important d'introduire un point notionnel ou grammatical nouveau pour chaque cours. Les élèves sont beaucoup plus attentifs quand ils sentent qu'un point nouveau du programme va être abordé.</u>
<u>bonjour</u><u> </u>
Basically it’s asking you to describe your friend think of personality and what they look like if that helps at all
bonjour !
pronunciation
1- c<u>ou</u>d // l<u>ou</u>p // r<u>ou</u>x // s<u>ou</u>s=> sound and rythm in -ou (toujours sound ou but doesn't rythm ==> our)
2- c<u>or</u>p // al<u>or</u>s // N<u>or</u>d // f<u>or</u>t ==== sound or// rhythm in -or//short = you ear the t
3- personne // donnent // automne // saxophone ==> rythm in -one
B-
1- O<u>n a</u>ttend te<u>s a</u>mis == <em>on nattend té zamis</em>
2- Pourquoi achèten<u>t-i</u>ls de vieu<u>x or</u>dinateurs ? => <em>pourquoi achètent tils de vieux zordinateurs</em>
C-
1- Vous <u>désirez ?</u>
2- Je trouve <u>qu'i</u>l est joli
D- OK
Bonjour!
Ce sont les crayons
Bye and don’t forget I’m proud of you!<33
https://www.thoughtco.com/rulers-of-france-840-until-2015-3861418
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